家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，會有些片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。  　　

學期結束，計算機程序設計專業全體班主任走進學生家中，開展家訪。家訪前，班主任老師做了一系列的準備工作：首先要對家訪的學生在校表現、各科學習情況、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。其次要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？再次注意時間的選擇與控制。家訪時間最好選擇家長和學生都在家的時段，這樣家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。最后要與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪。

在家訪中，班主任與家長充分交流學生在校情況，深入了解學生的家庭情況、成長環境、學習經歷等詳細信息；向家長介紹學校、學院教育教學的基本情況和日常管理要求，從生活學習等多方面與家長進行交流，做到了具體、客觀、全面地認識學生。同時廣泛征集家長對學校和教育工作的意見與建議，并指導家長用科學的方法教育孩子，形成教育合力。

家訪活動給班主任們上了很好的一課。在家訪的交談中，班主任們深深感受到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。家訪后，班主任們認真地填寫了家訪記錄表，以便今后更好地探索和學生相適應的育人策略。

信息來源：信息工程學院

文字：朱敏 朱君 | 攝影：孫健、丁佳、王楊、周秀萍、董淮陽、王曼宇 | 編輯：李爽 | 審核：鄭琳琳