找準校企利益共同點 探索可持續(xù)合作機制
校企合作的人才培養(yǎng)模式是中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本方向，是高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，職業(yè)教育必須要堅持“ 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，依托行業(yè)企業(yè)辦學，找準企業(yè)與職業(yè)技術學校的利益共同點，注重探索校企合作可持續(xù)發(fā)展機制，建立職業(yè)學校與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現互惠互利、合作共贏。幾年來，我們機械工程系積極響應院黨委的號召，堅定走校企合作培養(yǎng)高技能人才的辦學之路，秉持資源共享、合作共贏的基本原則，著力深化校企合作內涵，搭建校企共贏高端平臺，通過努力取得了一些成績，當然，也還有更大的合作空間有待進一步開發(fā)，在此我向諸位領導匯報一下我們的一些做法和想法，請各位領導予以指導。
一、緊貼企業(yè)崗位需求，完善人才培養(yǎng)方案
職業(yè)學校教育目標就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才，因此，學校開設的專業(yè)是通過市場調研，根據社會和企業(yè)崗位需求設置的，所設專業(yè)具有一定的針對性和指向性，每個專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須以企業(yè)崗位職業(yè)能力為切入點，在核心課程設置和教學計劃制定等方面，都必須建立在校企共同參與的基礎上，謀而合之。為此，我校2008年成立了校企合作咨詢委員會，我系從2009年成立了專業(yè)建設指導委員會，指導委員會成員中企業(yè)專家占20%，隨著校企合作的面不斷擴大，我們的合作企業(yè)逐年增多，每年每個專業(yè)新增合作企業(yè)2-3家，因此，專業(yè)建設指導委員會隊伍也在不斷壯大，到目前為止，企業(yè)專家在專業(yè)建設委員會中的比例已經上升到40%，省級示范專業(yè)更是高達50%，充分說明在職業(yè)教育過程中企業(yè)參與度越來越高，校企融合度越來越深，校企對人才培養(yǎng)的目標越來越趨于一致。我系堅持每學期邀請企業(yè)專家來校召開一次座談會，研討和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導編制實施性教學計劃，提出核心課程教學指導意見。在蘇州羅普斯金、海信惠而浦、寶鋼蘇冶等企業(yè)專家指導下，我系機械設備維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經修訂了5次，該專業(yè)被評定為省級示范專業(yè)；在淮安汽車集團、潤東汽車集團、翔盛汽車集團、一汽豐田4S店等企業(yè)專家的參與下，汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了4次，該專業(yè)被評定為省級重點專業(yè)。通過這樣頻繁的研討、修訂，可以使人才培養(yǎng)方案不斷完善，更加貼近企業(yè)崗位能力需求。此外，在執(zhí)行方案中也會遇到一些問題，如企業(yè)的培養(yǎng)目標和學生的個性需求不太一致，企業(yè)與企業(yè)之間的個性目標也不完全一樣，那么我們會綜合考量，在執(zhí)行過程中適度調整方案，并及時向企業(yè)反饋信息，保證方案的可可操作性和科學性。
二、整合校企優(yōu)勢資源，提升人才培養(yǎng)質量
資源優(yōu)勢互補，合作才能共贏。企業(yè)有先進的設備以及專業(yè)技術方面的專家等資源優(yōu)勢，而我們學校有良好的教育環(huán)境和整套的教學師資等優(yōu)勢資源，那么如何將優(yōu)勢資源有效整合，形成技能人才培養(yǎng)合力，這是我們多年來一直研究的校企合作方面的重要課題。我系從每個細節(jié)入手，一是利用企業(yè)的設備和技術等優(yōu)勢資源加強師資隊伍建設。沒有一流的師資，就沒有一流的技工。香港的職業(yè)教育師資全部來自企業(yè)，而且要有三年工作經歷。我們內地的情況不一樣，但是我們應該清醒地認識到具有專業(yè)技能的師資在職業(yè)教育中的巨大作用，應該學習人家好的做法，想方設法提高理實一體化教師的比例，這就要求我們必須和企業(yè)緊密聯(lián)系，不定期地安排專業(yè)教師進企業(yè)專業(yè)實踐。2011年暑期安排曹步德老師到淮汽集團進行專業(yè)實踐，2012年暑期安排了宋希紅、時同琴等年輕教師到潤東集團淮安東風本田4S店進行為期一個半月的專業(yè)實踐，2013年9月份我們安排了樊志強老師進駐浙江海信惠而浦公司，進行一個學期的實踐鍛煉。另外我們還邀請企業(yè)專家來校開設講座、直接參與授課等，2008年開始，我們聘請機械方面的專家景天棟作為兼職教師，我系李少進老師在他的指導下，2012年榮獲江蘇省職業(yè)學校技能大賽一等獎。通過走出去，請進來等交流方式，不斷提升了我們年輕教師的專業(yè)技能；二是利用企業(yè)生產環(huán)境和文化氛圍，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣和適應企業(yè)崗位的能力。我們經常組織學生到企業(yè)參觀學習以及教學型實習，如組織機械專業(yè)學生去淮安遠航船舶有限公司、同方水務等企業(yè)車間參觀，組織學生到淮安汽車修造公司、淮安富士康集團、海信惠而浦等企業(yè)教學型實習，這樣將學校的理論教學和企業(yè)的實踐教學緊密結合起來，提升高技能人才培養(yǎng)的質量；三是建立互訪長效機制。我們每學期安排企業(yè)專家開設講座一次，落實企業(yè)專家進課堂講課計劃，幾年來我們分別邀請了潤東汽車集團、翔盛汽車集團、淮安公交公司、海信惠而浦等企業(yè)專家來校開設講座，另外，由就業(yè)指導中心牽頭，系部組織專業(yè)教師走進企業(yè)調研，幾年來分別走進了蘇州冶金機械廠、無錫華潤華晶微電子有限公司、膳魔師家庭制品有限公司、海信惠而浦有限公司、淮安富士康、淮安達方電子等十多家企業(yè)，通過互訪，彼此增進了了解，加深了友誼，鞏固了關系。
三、尋找校企利益共同點，探索可持續(xù)合作機制
企業(yè)追求的是產品質量和經濟效益，學校追求的人才培養(yǎng)質量和社會效益，那么如何找到校企利益共同點，這是校企深度合作和可持續(xù)合作的關鍵所在，也是職業(yè)學校研究的重要課題。我們都知道一個企業(yè)的生存和發(fā)展靠的是人才，只有儲備大量的各級各類優(yōu)秀的技術、技能人才，企業(yè)才有生命力；一個學校的生存和發(fā)展靠的是人才培養(yǎng)的質量和社會聲譽，培養(yǎng)的人才只有得到企業(yè)認可，滿足社會需求，學校才能得到長期的快速發(fā)展，因此說學校和企業(yè)的發(fā)展利益共同點在于人才質量。學校為企業(yè)培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的人才就是在幫助企業(yè)創(chuàng)造財富，企業(yè)假如能夠長期注重人才儲備，把學校作為企業(yè)人才庫予以關注和投資，那么這樣的良性合作才能深化，才能可持續(xù)。目前，之所以出現淺層次、短期行為的合作，其原因有三方面：一是政府還沒有出臺校企合作硬性政策，沒有給企業(yè)明確責任和義務，也沒有給校企合作的企業(yè)優(yōu)惠政策，因此，部分企業(yè)校企合作的主動性不高，合作愿望不強烈，影響了校企合作向深度邁進；二是部分企業(yè)領導發(fā)展戰(zhàn)略不夠高遠，企業(yè)發(fā)展目標不夠明確，缺乏對人才強企的高度認識，導致短期用工行為發(fā)生，影響校企合作持續(xù)性；三是學校培養(yǎng)的人才質量距離企業(yè)的要求還有差距，直接與企業(yè)崗位對接的可能性不大，導致了企業(yè)對學校培養(yǎng)的技能人才的認可度不高，也影響了校企合作良性互動。對此，首先作為我們學校需要不斷深化教學改革，積極主動爭取得到企業(yè)的支持和幫助，確實提高人才培養(yǎng)質量，為企業(yè)輸送合格的高技能人才；也希望企業(yè)能夠給予更多的關注和信任，政府給予政策扶持,攜手打造高技能人才培養(yǎng)基地，形成校企合作可持續(xù)發(fā)展的良性機制。