為了加強專業建設，提高教師實踐動手能力,加強雙師型教師隊伍建設,暑假期間我系除安排部分青年教師深入企業生產一線進行實踐鍛煉外，還安排兩位專業教師參加“中德諾浩”一體化師資培訓。取得較好的反響。

為了解決學校專業教師動手能力薄弱的實際問題，我系在假期前就著手安排此次教師下企業的實踐工作認真做好教師暑假下企業實踐工作，全面提升教師技能水平。

1.開展企業實踐鍛煉，提高教師實踐動手能力

職業學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛煉的教師參加了企業的汽車鈑金、噴涂、維修、保養、美容、銷售等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了實踐教學能力和指導學生解決技術難題的能力。

2.參與企業實踐鍛煉，熟悉企業流程發展方向

暑假期間，我系派出了十五位教師深入到多家不同類型企業進行實踐鍛煉，熟悉了解企業生產工作流程，了解與自己所教專業及課程相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于他們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

3.通過企業實踐鍛煉，深化職業教育教學改革

教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

4.通過企業實踐鍛煉，改變觀念積極學習技能

在沒有下企業實踐鍛煉時，很多青年教師，尤其是從城市來的本科畢業生、碩士畢業生看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下企業實踐鍛煉積極性不高。自已下企業與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。另外，各位教師返校任課后，師生反響很好，能較好地把書本的理論知識和到企業實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高了人才培養質量，大部分教師對此有深刻的理解，教師要求去企業鍛煉的積極性很高，此次假期教師企業實踐鍛煉起到了較好示范作用。(機械工程系/文、圖）